Día 20

Este es el último día de la asignatura, y en la clase de hoy hemos visto tres cortos que ahora comentaré.

El primero es "el cazo de Lorenzo" . Este vídeo me ha enseñado que todos somos diferentes pero a la vez iguales y que más allá de las diferencias físicas o mentales todas las personas tienen sentimientos, esperanzas, sueños etc.... Por eso todas las personas tienen que ser tratados como se merecen, de la mejor manera posible. No se debe juzgar a las personas antes de conocerlas y aún después de conocerlas tampoco se debe juzgar porque muchas veces las personas hacemos cosas que nadie más puede entender y que a veces ni uno mismo entiende porque lo hace.

El segundo vídeo es "el viaje de María". El vídeo trata de una chica con autismo, en él podemos ver como a María el mundo real le agobia demasiado y por eso se crea su mundo imaginario en el que ella es feliz. Los padres de María cuando van con ella piensan únicamente en que sea feliz y algún día pueda llegar a ser independiente pero lo que hacen es vivir día a día. Yo pienso que todas las persona viven estresadas porque tienen la vida planeada hasta el último detalle y no viven el día a día esperando las cosas que la vida te puede dar.

El tercer y último vídeo es "por 4 esquinitas de nada".Trata de un cuadrado que no puede entrar por una puerta circular y los círculos quieren cambiar al cuadrado para que pueda entrar. Al final se dan cuenta que lo que hay que cambiar es la puerta y no al cuadrado. Esto mismo pasa en educación, lo que tiene que hacer el centro y los profesores es adaptarse a la diversidad de los alumnos que tiene y no cambiar a los alumnos porque cada uno es de una y manera hay que respetarlo.

Aquí dejo los enlaces de los tres vídeos.

El cazo de Lorenzo:

 

El viaje de María:

Por cuato esquinitas de nada:

Esta ha sido mi última publicación en este blog sobre la asignatura y con el día de hoy, doy por concluido el blog pero para finalizar quiero comentar que la idea del blog ha sido muy buena porque me ha permitido recordar las cosas que he ido haciendo día a día y creo que es una buena metodología que podré aplicar yo con mis futuros alumnos.

Día 19

Hoy hemos realizado el juego de la oca que tenía preparado el grupo de Cayetano sobre el documento del examen que hicimos el martes. Los dos grupos hemos acertado todas las preguntas porque tenemos muy recientes los contenidos del documento que nos habíamos preparado para el examen.

Hemos terminado la clase hablando de como iba ser la evaluación, los contenidos y porcentajes.

Día 18

En la clase de hoy hemos realizado los juegos que preparamos entre los grupos del jueves pasado para realizar un repaso del contenido que va a entrar en el examen del martes que viene.

El primer juego que hemos llevado a cabo en clase ha sido el realizado por mi grupo y consiste en un "Quien quiere ser millonario" en power point pero con algunas modificaciones. La clase se tenía que dividir en dos equipos. Se realiza una pregunta con 4 respuestas (a, b, c, d) a un equipo y si un equipo falla hay rebote para el otro equipo y así hasta que se acierte. Por otro lado se disponía de tres comodines (pasar de pregunta, la profesora responde, y eliminar la mitad de las respuestas). En principio era a 7 puntos pero como un equipo ha llegado rápido hemos hecho unas cuantas preguntas más y al final del juego ha ganado el otro equipo.

El segundo consistía en un "Quién quiere ser millonario" con una presentación igual que la versión verdadera del juego. La clase también ha sido dividida en dos y exceptuando los comodines, la dinámica del juego ha sido la misma que el anterior realizado por nosotros.

El tercero y último ha sido una Oca pero por falta de tiempo no hemos podido ni empezar el juego. Por este motivo la profesora ha dicho que el jueves siguiente lo realizaremos y así tendremos frescos los contenidos del examen del martes.

Estas clases han sido diferentes porque de alguna manera las hemos impartido nosotros con nuestros juegos a los otros compañeros, y a mi personalmente me ha gustado mucho porque te diviertes a la vez que aprendes . Es una metodología muy útil para utilizarla en el futuro con mis alumnos.

Día 17

Hoy hemos seguido con el documento sobre las orientaciones de primaria y hemos visto el plan de fomento a la lectura,el plan de atención a la diversidad, la flexibilidad, el plan de las tics y algunas características del reglamento de régimen interior.

Los medios telemáticos necesitan internet para funcionar

Las funciones de los medios telemáticos son:

1 Comunicación (Redes sociales)

2 Creación o publicación de contenido (Blog)

3 Búsqueda de información (cualquier buscador)

Con esta teoría tenemos muchos más datos para poder realizar una buena PGA.

Día 16

Hoy hemos asistido 12 personas ha clase y nos hemos dividido en dos grupos para elaborar preguntas sobre el texto "Orientaciones para la elaboración de la programación general anual". Las preguntas las utilizaremos para realizar un juego el jueves que viene y de esta manera trabajaremos el texto de manera divertida.

En mi grupo nos hemos dividido los puntos del tema, para elaborar cada uno preguntas sobre su parte y después ponerlas en común.

En el tiempo de clase hemos empezado con la elaboración de las preguntas, pero no hemos podido terminar.

Día 15

Al principio de la clase de hoy Teresa ha dicho que el jueves necesitaremos un portátil por grupo en los grupos donde trabajamos la PGA porque tenemos que trabajar el contenido de este tema en esos grupos. Tendremos que realizar un juego de preguntas sobre el documento "ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL" para que de esta manera podamos aprender de manera divertida; ya que si no lo hacemos de esta manera se haría muy pesado para nosotros estudiarnos esto.

 Después de esto Teresa ha seguido avanzando con la teoría de este documento. Ha dicho que tendremos que hacer referencia a los marcos legislativos. Hemos llegado hasta la página 22 de 43, y el próximo martes continuaremos con el documento.

Finalmente ha repartido los exámenes que tenía en ese momento en clase y ha dicho que por la tarde subirá el resto de notas. Antes de irnos hemos dejado fijada la fecha del próximo examen en el día 28-4-2015.

Hoy hemos aprovechado la clase al máximo porque nos ha dado tiempo a hacer muchas cosas y tratar diversos temas.

Día 14

En la clase de hoy la profesora iba a dar las notas del examen que realizamos, el ordenador no le respondía y no las hemos podido saber.

Después de intentar de manera fallida repartir las notas, hemos empezado con teoría. Hemos comenzado tema hablando de las orientaciones en primaria usando el documento "ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL" que se encuentra en la carpeta B3 (planificación del centro y del aula) de la plataforma.

En el PEC (proyecto educativo del centro) se recogen las planificaciones del currículo,en el DOC se recoge  la organización y el funcionamiento del centro y el REC es el reglamento que recoge las normas de conducta y convivencia.

Para finalizar la clase hemos visto la duración de la PGA, del PEC, del RRI y del plan de gestión. La duración del plan de gestión es de 1 año. La duración de la PGA es de 1 año. La duración del PEC es de 3 o 4 años con posibilidad de que sea modificado si se necesita y finalmente la duración del RRI es de 4 años.

Esto ha sido lo que hemos hecho en la clase de hoy, ver teoría del nuevo tema. Me ha servido para aprender como puedo elaborar una PGA, todos los documentos que se recogen en ella y las características que debe tener.

Día 13

Hoy en clase hemos visto un vídeo llamado "ser y tener" que trata del sistema educativo de una escuela rural situada en Francia.

El vídeo trata de un profesor que da clase a grupos reducidos de alumnos y de diferentes edades (de entre 4 y 10 años), en una escuela rural de un pueblo de Francia. Las familias participan de manera muy activa en la educación.

Esta es la actividad que he realizado sobre el vídeo "ser y tener".

Escuela multiedad: En la escuela conviven niños de diferentes edades y se trabajan múltiples actividades. Cocina, lengua, matemática, juegan con la nieve. Comen en la escuela y se imparten clases por la mañana y por la tarde.

Recursos: escasos, aulas pequeñas, poco material y diverso.

Metodología: el método de trabajo es mediante preguntas cada vez que se realiza una actividad, se fomenta el respeto; se trabaja de manera individual, también se trabaja de manera grupal y otro método de aprendizaje es a través del juego.

Actividades: Se hacen actividades de forma individual; después  para corregirlas se ayudan entre los alumnos, y el profesor hace preguntas para ayudarles a pensar y resolver los problemas de manera autónoma. De esta manera todos los alumnos aprenden a pensar por ellos mismos y dar soluciones de manera individual a los problemas.

Relaciones en el aula: Realización de trabajos de forma grupal para después realizar una puesta en común entre todos, la relación alumno-alumno en general es muy buena aunque hay algún caso en que un alumno se aprovecha de otros pero de manera aislada, y la relación profesor-alumno es muy buena, los alumnos respetan al profesor siempre, y para dirigirse a él tienen que llamarle señor ( se ve cuando un alumno contesta  a una pregunta del profesor, y este le hace repetirla hasta que el alumno le dice señor).

Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación lingüística.

Agrupaciones: grupos de trabajo por edades

Características del entorno: Una zona fría donde está nevado; los lugares de alrededor son pueblos y aldeas. Esto permite que salgan a jugar con los trineos. Este entorno es aprovechado para aprender también de manera práctica.

Familias: el transporte escolar recoge a los alumnos de los diferentes lugares de residencia. La familia participa de manera activa en la educación.  

Día 12

Hoy en clase hemos hemos trabajado la parte práctica del examen del martes siguiente. Es un caso en el que tienes que elaborar una unidad didáctica donde quede recogido: -contenido, -objetivos, -competencias, - metodología, -recursos, -curso, -asignatura y -el numero de alumnos a quien va destinada.

Día 11

En la clase de hoy hemos revisado los aspectos claves de la LOMCE , los objetivos y las principales medidas.

Después hemos hablado del bilingüismo. En mi opinión manejar otras lenguas es fundamental porque en la actualidad en la mayoría de trabajos te exigen un nivel mínimo en otros idiomas. Yo creo que se debería implantar el bilingüismo en la escuela desde infantil porque cuanto más pequeños son los alumnos más facilidad tienen para aprender. En los demás cursos también es bueno que se impartan varias materias en otros idiomas porque de esta manera se aprende vocabulario, gramática, etc... a la vez que se aprenden los contenidos de la asignatura.

Para finalizar la clase hemos hablado del examen que vamos a tener que realizar el martes 17, y Teresa ha aclarado todas las dudas que teníamos.

Día 10

En la clase de hoy hemos realizado un debate sobre la reforma de educación LOMCE. La profesora ha dividido la clase en dos grupos, unos tenían que estar a favor de la reforma y otros en contra. A mi me ha tocado defender la reforma. Después ha elegido a tres compañeros para que se encargaran de controlar el debate, realizar preguntas y decidir quien es el grupo ganador.

La profesora ha subido a la plataforma un power point donde estaba la información de la nueva reforma. Teresa nos ha dejado un tiempo para leerlo y recopilar toda la información necesaria para defender nuestra postura en el debate.

Los objetivos de la LOMCE son reducir el abandono temprano, mejorar los resultados internacionales y mejorar la empleabilidad.

Las principales medidas son: 

1-flexibilización de las trayectorias, a partir de 2º y 3º de ESO

2-Racionalización de la oferta educativa, refuerzo en materias instrumentales

3- Desarrollo de las TIC y apoyo al plurilingüismo

4- Impulso de la FP, y flexibilización de acceso.

El debate lo ha ganado el grupo que defendía la ley; el resumen de la defensa es que la LOMCE busca mejorar el rendimiento de todos. Además mi grupo ha aportado datos en su defensa.

Sobre el debate opino que le ha faltado dinamismo, pero por lo demás ha sido un buen debate. Los encargados han hecho un buen trabajo controlando los turnos de palabra  y las preguntas que han ido formulando han dado mucho juego para que argumentemos.

Día 9

En la clase de hoy hemos hablado sobre los motivos de la huelga, que son la reforma del 3+2. Esta reforma consiste en cambiar los 4 años de carrera mas 1 de máster por 3 de carrera y 2 de máster, con lo que ello conlleva.

Los compañeros de clase han opinado que este cambio es únicamente para sacar más dinero, lo que conllevaría que muchos estudiantes no pudieran hacerse cargo de las tasas y tendrían que dejar las carreras. Yo comparto la opinión y pienso que en vez de ser mejor para la educación iba a ser un atraso. 

Después hemos hablado de los contenidos que llevábamos dados hasta el momento y los que entrarían en el examen del 17 de marzo.

A continuación hemos hablado de la evaluación psicopedagógica, evaluación necesaria para determinar si un alumno tiene necesidades educativas especiales. Todos los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo tienen a su disposición la ayuda de especialistas (PT y AL).

Al finalizar la clase, hemos hablado de la nueva división de las asignaturas de primaria que se propone con la LOMCE.

Día 8

La clase de hoy se ha basado en continuar con la actividad que hicimos el día anterior de la teoría del rompecabezas. Nos faltaba terminar de contestar las preguntas. Cuando terminé de contestarlas comparé mis respuestas con las de mis compañeros de grupo.

Día 7

La clase de hoy ha empezado con metodología, dentro de esta el aprendizaje cooperativo y más concretamente con la teoría del rompecabezas (Rovert Slavin).

La teoría consta de 4 pasos (véase imagen). En el primero se asignan números del 1 al 3 y así se forman grupos de tres personas, para trabajar de manera individual un texto (todos los números 1 trabajan la misma parte del texto, los números 2 trabajan una parte distinta del 1 pero igual entre ellos y los números 3 trabajan una parte distinta del 1 y del 2 pero igual entre ellos), después se juntan las personas con el mismo número para compartir conocimiento sobre su texto, para continuar cada persona vuelve a su grupo y hablan sobre la parte del texto que les ha tocado para así poder tener todos los integrantes conocimiento de todas las partes del texto, finalmente la profesora ha proyectado unas preguntas donde podíamos demostrar lo aprendido en los textos.

Mi grupo ha estado compuesto por mí con el número 1, raúl con el 2 y Javier con el 3. Hemos trabajado el capítulo 2 del libro de organización y gestión de centros escolares dimensiones y procesos.

La parte que me ha tocado a mí ha sido la dimensión estructural de la organización y las consideraciones finales.

Ha sido una clase muy útil porque hemos trabajado una técnica nueva para todos, que nos puede servir en un futuro para poder aplicarla con los alumnos.

Día 6

En la clase de hoy Teresa ha comenzado explicando un trabajo que tendremos que realizar en grupos de 6 personas. Los grupos hemos podido elegirlos de manera libre. El trabajo consistirá en la elaboración de una PGA (plan general anual) . Cada grupo elegirá una asignatura de primaria y tendrá que tratar los objetivos, contenidos, actividades, metodología, etc... de dicha asignatura.

Para hacer esto nos ha dado unas pautas sobre como programar una PGA de educación primaria y acto seguido nos hemos puesto manos a la obra. Nos ha dado tiempo a elegir la asignatura y empezar con los contenidos antes de que se acabara la hora.

Bajo mi punto de vista es un trabajo muy laborioso, pero que al ser tantos integrantes en cada grupo puede salir muy bien. Lo mejor de este tipo de trabajos es que cada uno puede realizar lo que mejor sabe hacer; a diferencia del trabajo individual, en el que las carencias de uno no son cubiertas por nadie. ´
*5/5/2015--> En esta clase aún no teníamos una información necesaria para elaborarla pero ahora a final de curso ya hemos revisado todos los puntos que contiene la PGA y podemos trabajarla adecuadamente.

Día 5

Hoy hemos continuado con el esquema que empezamos el último día. En el se recogen: los elementos de la comunidad educativa, los órganos de gobierno que hay dentro del profesorado, los equipos de atención especial. El alumno es tratado como eje vertebrador de toda función educativa, el proceso de enseñanza y aprendizaje se gesta a partir de él.

Hemos hablado del entorno sociocultural del alumno en el que se incluye a familia, tema que también tratamos en la asignatura de sociología. Cómo influyen las familias en la educación.

También ha sido tratado el uso de las Tic en las escuelas y para finalizar hemos visto las relaciones unidireccionales que se establecen entre el ministerio de educación y ciencia, las comunidades autónomas y los colegios de educación infantil y primaria con lo que hemos dado por finalizado el esquema.

Día 4

Hoy hemos tenido la clase práctica en grupo reducido A2.

Al principio de la clase ha tenido lugar la exposición de los dibujos que realizamos de manera grupal el 29-1-2015 sobre los agentes del centro educativo. Ha sido una forma muy buena de corrección porque nos hemos podido dar cuenta de las cosas que teníamos y las que nos faltaban respecto a otros grupos y también hemos podido observar la diversidad de dibujos que había y la imaginación que se escondía tras ellos. Uno que ha mi me ha llamado la atención ha sido el que estaba estructurado con los personajes de los simpsons. En realidad casi todos teníamos a los mismos agentes y estaban estructurados de la misma forma, internos (dibujados dentro de un colegio) y externos (situados fuera del colegio). A la vez que se estaban realizando las exposiciones la profesora iba apuntando en la pizarra los agentes comunes que había entre los grupos.

Primer esquema

Para finalizar la clase la profesora ha empezado la realización de de un esquema con los tipos de centros  y los especialistas que se encuentran en ellos. No hemos podido hacer mucho ya que nos hemos quedado sin tiempo. Por eso ha sido un esbozo con el que continuaremos en la siguiente sesión.

Esta sesión la conecto con lo que estamos haciendo en sociología porque en este momento estamos viendo los diferentes tipos de centro dependiendo de los países y tenemos que comparar la escuela japonesa, con la finlandesa y con la de Barbiana (de Don Milani).

Día 3

Hoy hemos empezado la clase hablando de los diarios. Vamos a tener que realizar dos diarios, uno grupal y otro individual. En el grupal va a participar toda la clase, en grupos que irá asignando la profesora. Cada semana un grupo será el encargado de la organización del blog y tendrá que hablar en él sobre lo que hacemos en clase. En el individual cada persona es responsable de hacer que su blog esté realizado correctamente y actualizado.

Teresa ha continuado la clase con una clase teórica sobre, las perspectivas teóricas, teorías y modelos. De esta parte me ha gustado mucho la forma ha sido tratada porque nos permitía participar y dar nuestras definiciones de cada concepto. Normalmente las clases teóricas no nos gustan, pero de esta manera nos hemos implicado todos y ha sido entretenido.

Finalmente hemos hablado sobre las preguntas propuestas en la sesión anterior. Tres compañeros han salido al ordenador a poner la definición que tenían ellos y a partir de ahí entre todos los alumnos las hemos corregido y completado sacando una definición final. La profesora después ha dictado la definición que tenía ella.

Esta clase como he dicho anteriormente ha sido muy entretenida y la hemos aprovechado al máximo, porque hemos podido hacer muchas cosas, participando todos los compañeros.

Día 2

Hoy, jueves, hemos tenido la primera clase en grupo reducido en esta asignatura, y durante todo el cuatrimestre este va a ser el día que dediquemos a desarrollar la parte práctica de la organización de las instituciones.

La práctica que hemos realizado hoy ha consistido en formar grupos de 5 o 6 personas numerándonos en voz alta. En cada grupo hemos hecho una lluvia de ideas sobre los elementos que componen un organización educativa (internos, externos...) y seguidamente hemos realizado un dibujo donde tenían que aparecer todos los elementos de la organización que se nos hubieran ocurrido.
Este es el dibujo que ha realizado mi grupo:

Ha sido una clase muy entretenida y activa, en la que todos los compañeros hemos aportado ideas para la realización de la práctica. El fomento del trabajo en grupo es muy importante y enriquecedor porque todos aprendemos de todos.

Día 1

En este primer día hemos tenido una primera toma de contacto con nuestra nueva profesora ( Teresa) y con lo que iba a ser esta asignatura de Organización de las instituciones educativas. El nombre ya sugiere de que va a tratar la asignatura pero no como íbamos a tratarla y este asunto es el que nos ha estado explicando la profesora en este día de presentación. Otro tema que hemos tratado ha sido el de la forma de evaluar, y lo que se va a tener en cuenta es: la participación, los trabajos, las exposiciones y el trabajo final. 

Para continuar ha comentado las primeras tareas que vamos ha tener que realizar.

El primer trabajo que vamos a ir elaborando es, recoger lo que damos en clase y ponerlo en un blog diariamente.

La siguiente tarea que ha mandado  ha sido, leer el capítulo 1 (perspectivas teóricas de la organización escolar) del libro Organización y gestión de los centros escolares, responder unas preguntas y mandárselo la semana que viene como fecha límite.

 Esta es la actividad, las letras en azul son las preguntas.

1.       ¿Qué es una perspectiva teórica? (Define brevemente).

Una perspectiva teórica son los pensamientos o creencias que se tienen previamente sobre un tema (sobre las organizaciones en este caso) y la manera en que se describen.

2.       ¿Qué es una teoría? (Define brevemente).

Una teoría es un conjunto de hipótesis e ideas de los que partimos para formular un planteamiento sobre fenómenos que queremos estudiar.

3.       ¿Qué es un modelo? (Define brevemente).

Un modelo es la representación explicativa de un fenómeno y se construye a partir de una teoría.

4.       Visualiza una organización escolar cualquiera, (CEIP, centro concertado de gestión religiosa o laica, centro privado…), con el que hayas tenido experiencia directa o indirecta, a nivel académico o profesional. E identifica los elementos o rasgos del mismo y relaciónalos con cada una de las perspectivas teóricas (técnica, cultural y política). (Tu respuesta puede ser a modo de esquema, mapa conceptual o desarrollada). (Para esta respuesta puedes, (necesitarás), utilizar más espacio).

PERSPECTIVAS TÉCNICAS

El CEIP que he elegido es el San Antonio de Portaceli en el que he estudiado durante todos mis años de educación infantil y primaria.

El colegio San Antonio de Portaceli está situado en la localidad de Sigüenza (Guadalajara). Recibe alumnos de Sigüenza y sus pedanías.

Actualmente está constituido por ocho unidades de primaria y cuatro de infantil. Cuenta con una orientadora, un especialista en AL y PT.

Es un colegio bilingüe.

El centro dispone de dos salas de informática, un aula de música, un polideportivo, un aula de psicomotricidad, un aula de cine, una biblioteca, un patio y un porche para educación infantil, dos patios para educación primaria, una sala de audiovisuales, un aula de inglés, dieciocho aulas, una aula de PT y un aula de AL. El centro está adaptado para personas con minusvalía.

Los profesores realizan periódicamente reuniones, claustros, coordinación pedagógica, reunión de nivel, y de ciclo. Al final de cada trimestre se evalúan los resultados obtenidos en los diferentes cursos y si es necesario se proponen medidas correctoras. Se mantienen reuniones trimestrales con los padres y tutorías personalizadas.

Este centro busca conseguir los mayores objetivos con la menor inversión de capital posible.

Los miembros del centro tienen libertad de actuación aunque ateniéndose a las directrices del centro en todos los aspectos  que es necesario.

PERSPECTIVA CULTURAL

Los valores del centro son que los niños aparte de adquirir conocimiento se formen de manera integral como  personas, aprendan a compartir,  a solucionar los problemas ellos solos y de manera pacífica…

La organización como dice Greenfield está formada por personas, y en el centro San Antonio de Portaceli eso es lo que constituye la organización, las personas. Los profesores mantienen una buena relación entre ellos y con la dirección. Esto hace que todo funcione correctamente y naveguen todos en una misma dirección.

En este colegio se busca que todo funcione bien: que los objetos y materiales estén en óptimo estado, que la transmisión de conocimientos sea eficiente, y que los alumnos adquieran valores positivos que les resulten útiles para la vida.

El centro mantiene una fluida relación con distintas instituciones de la ciudad: Ayuntamiento, Centro de refugiados, Asistente Social, Ampa…

Se realizan muchas actividades y excursiones orientadas a conocer mejor la región, su fauna, naturaleza… También se aprovechan las ofertas culturales que hay como teatros, Biblioteca Municipal, etc…

Se participa en las diferentes fiestas y tradiciones propias de la ciudad y región.

PERSPECTIVA POLÍTICA

El colegio intenta ser lo más competitivo posible ofreciendo muchos servicios y prestaciones  y dando las mayores  facilidades a padres y alumnos, adaptándose en muchos casos a necesidades concretas.

La teoría en este centro va muy unida a la práctica, por eso en este momento el centro funciona de manera ordenada.

Dos organismos importantes en el buen funcionamiento del centro son el AMPA y el CONSEJO ESCOLAR.

Al ser un colegio público está subvencionado totalmente por Castilla La Mancha.

La dirección del centro la lleva el equipo directivo, que  está compuesto por una directora, un jefe de estudios y un secretario.

Se puede elegir entre religión católica o no religión.

En el colegio conviven personas de muy distintos países y  costumbres: chinos, españoles, franceses, rumanos, marroquíes, armenios, sudamericanos, iraníes, egipcios…. Este centro intenta inculcar a los niños la igualdad entre las personas sean de la raza, religión, cultura que sean. También se hace mucho hincapié  en la igualdad de sexos y en la educación para la paz y el diálogo.

Las fuerzas externas al centro son quienes condicionan el funcionamiento de la organización a rasgos generales.

Para concluir la clase, la profesora ha dictado tres preguntas sobre lo que pensábamos nosotros que significaba organización de las instituciones, las hemos contestado individualmente y después se las hemos entregado.

Presentación del Blog

He creado este blog con la intención de publicar en un diario los temas, contenidos, asuntos, curiosidades etc... tratados en la clase de Organización de las instituciones en la UAH ubicada en la localidad de Guadalajara. También daré mi opinión o mi punto de vista sobre los temas cuando vea conveniente. 

Dicho esto empiezo con el primer día.