Día 9

En la clase de hoy hemos hablado sobre los motivos de la huelga, que son la reforma del 3+2. Esta reforma consiste en cambiar los 4 años de carrera mas 1 de máster por 3 de carrera y 2 de máster, con lo que ello conlleva.

Los compañeros de clase han opinado que este cambio es únicamente para sacar más dinero, lo que conllevaría que muchos estudiantes no pudieran hacerse cargo de las tasas y tendrían que dejar las carreras. Yo comparto la opinión y pienso que en vez de ser mejor para la educación iba a ser un atraso. 

Después hemos hablado de los contenidos que llevábamos dados hasta el momento y los que entrarían en el examen del 17 de marzo.

A continuación hemos hablado de la evaluación psicopedagógica, evaluación necesaria para determinar si un alumno tiene necesidades educativas especiales. Todos los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo tienen a su disposición la ayuda de especialistas (PT y AL).

Al finalizar la clase, hemos hablado de la nueva división de las asignaturas de primaria que se propone con la LOMCE.

Día 8

La clase de hoy se ha basado en continuar con la actividad que hicimos el día anterior de la teoría del rompecabezas. Nos faltaba terminar de contestar las preguntas. Cuando terminé de contestarlas comparé mis respuestas con las de mis compañeros de grupo.

Día 7

La clase de hoy ha empezado con metodología, dentro de esta el aprendizaje cooperativo y más concretamente con la teoría del rompecabezas (Rovert Slavin).

La teoría consta de 4 pasos (véase imagen). En el primero se asignan números del 1 al 3 y así se forman grupos de tres personas, para trabajar de manera individual un texto (todos los números 1 trabajan la misma parte del texto, los números 2 trabajan una parte distinta del 1 pero igual entre ellos y los números 3 trabajan una parte distinta del 1 y del 2 pero igual entre ellos), después se juntan las personas con el mismo número para compartir conocimiento sobre su texto, para continuar cada persona vuelve a su grupo y hablan sobre la parte del texto que les ha tocado para así poder tener todos los integrantes conocimiento de todas las partes del texto, finalmente la profesora ha proyectado unas preguntas donde podíamos demostrar lo aprendido en los textos.

Mi grupo ha estado compuesto por mí con el número 1, raúl con el 2 y Javier con el 3. Hemos trabajado el capítulo 2 del libro de organización y gestión de centros escolares dimensiones y procesos.

La parte que me ha tocado a mí ha sido la dimensión estructural de la organización y las consideraciones finales.

Ha sido una clase muy útil porque hemos trabajado una técnica nueva para todos, que nos puede servir en un futuro para poder aplicarla con los alumnos.

Día 6

En la clase de hoy Teresa ha comenzado explicando un trabajo que tendremos que realizar en grupos de 6 personas. Los grupos hemos podido elegirlos de manera libre. El trabajo consistirá en la elaboración de una PGA (plan general anual) . Cada grupo elegirá una asignatura de primaria y tendrá que tratar los objetivos, contenidos, actividades, metodología, etc... de dicha asignatura.

Para hacer esto nos ha dado unas pautas sobre como programar una PGA de educación primaria y acto seguido nos hemos puesto manos a la obra. Nos ha dado tiempo a elegir la asignatura y empezar con los contenidos antes de que se acabara la hora.

Bajo mi punto de vista es un trabajo muy laborioso, pero que al ser tantos integrantes en cada grupo puede salir muy bien. Lo mejor de este tipo de trabajos es que cada uno puede realizar lo que mejor sabe hacer; a diferencia del trabajo individual, en el que las carencias de uno no son cubiertas por nadie. ´
*5/5/2015--> En esta clase aún no teníamos una información necesaria para elaborarla pero ahora a final de curso ya hemos revisado todos los puntos que contiene la PGA y podemos trabajarla adecuadamente.

Día 5

Hoy hemos continuado con el esquema que empezamos el último día. En el se recogen: los elementos de la comunidad educativa, los órganos de gobierno que hay dentro del profesorado, los equipos de atención especial. El alumno es tratado como eje vertebrador de toda función educativa, el proceso de enseñanza y aprendizaje se gesta a partir de él.

Hemos hablado del entorno sociocultural del alumno en el que se incluye a familia, tema que también tratamos en la asignatura de sociología. Cómo influyen las familias en la educación.

También ha sido tratado el uso de las Tic en las escuelas y para finalizar hemos visto las relaciones unidireccionales que se establecen entre el ministerio de educación y ciencia, las comunidades autónomas y los colegios de educación infantil y primaria con lo que hemos dado por finalizado el esquema.

Día 4

Hoy hemos tenido la clase práctica en grupo reducido A2.

Al principio de la clase ha tenido lugar la exposición de los dibujos que realizamos de manera grupal el 29-1-2015 sobre los agentes del centro educativo. Ha sido una forma muy buena de corrección porque nos hemos podido dar cuenta de las cosas que teníamos y las que nos faltaban respecto a otros grupos y también hemos podido observar la diversidad de dibujos que había y la imaginación que se escondía tras ellos. Uno que ha mi me ha llamado la atención ha sido el que estaba estructurado con los personajes de los simpsons. En realidad casi todos teníamos a los mismos agentes y estaban estructurados de la misma forma, internos (dibujados dentro de un colegio) y externos (situados fuera del colegio). A la vez que se estaban realizando las exposiciones la profesora iba apuntando en la pizarra los agentes comunes que había entre los grupos.

Primer esquema

Para finalizar la clase la profesora ha empezado la realización de de un esquema con los tipos de centros  y los especialistas que se encuentran en ellos. No hemos podido hacer mucho ya que nos hemos quedado sin tiempo. Por eso ha sido un esbozo con el que continuaremos en la siguiente sesión.

Esta sesión la conecto con lo que estamos haciendo en sociología porque en este momento estamos viendo los diferentes tipos de centro dependiendo de los países y tenemos que comparar la escuela japonesa, con la finlandesa y con la de Barbiana (de Don Milani).

Día 3

Hoy hemos empezado la clase hablando de los diarios. Vamos a tener que realizar dos diarios, uno grupal y otro individual. En el grupal va a participar toda la clase, en grupos que irá asignando la profesora. Cada semana un grupo será el encargado de la organización del blog y tendrá que hablar en él sobre lo que hacemos en clase. En el individual cada persona es responsable de hacer que su blog esté realizado correctamente y actualizado.

Teresa ha continuado la clase con una clase teórica sobre, las perspectivas teóricas, teorías y modelos. De esta parte me ha gustado mucho la forma ha sido tratada porque nos permitía participar y dar nuestras definiciones de cada concepto. Normalmente las clases teóricas no nos gustan, pero de esta manera nos hemos implicado todos y ha sido entretenido.

Finalmente hemos hablado sobre las preguntas propuestas en la sesión anterior. Tres compañeros han salido al ordenador a poner la definición que tenían ellos y a partir de ahí entre todos los alumnos las hemos corregido y completado sacando una definición final. La profesora después ha dictado la definición que tenía ella.

Esta clase como he dicho anteriormente ha sido muy entretenida y la hemos aprovechado al máximo, porque hemos podido hacer muchas cosas, participando todos los compañeros.