Hoy hemos asistido 12 personas ha clase y nos hemos dividido en dos grupos para elaborar preguntas sobre el texto "Orientaciones para la elaboración de la programación general anual". Las preguntas las utilizaremos para realizar un juego el jueves que viene y de esta manera trabajaremos el texto de manera divertida.
En mi grupo nos hemos dividido los puntos del tema, para elaborar cada uno preguntas sobre su parte y después ponerlas en común.
En el tiempo de clase hemos empezado con la elaboración de las preguntas, pero no hemos podido terminar.
Al principio de la clase de hoy Teresa ha dicho que el jueves necesitaremos un portátil por grupo en los grupos donde trabajamos la PGA porque tenemos que trabajar el contenido de este tema en esos grupos. Tendremos que realizar un juego de preguntas sobre el documento "ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL" para que de esta manera podamos aprender de manera divertida; ya que si no lo hacemos de esta manera se haría muy pesado para nosotros estudiarnos esto.
Después de esto Teresa ha seguido avanzando con la teoría de este documento. Ha dicho que tendremos que hacer referencia a los marcos legislativos. Hemos llegado hasta la página 22 de 43, y el próximo martes continuaremos con el documento.
Finalmente ha repartido los exámenes que tenía en ese momento en clase y ha dicho que por la tarde subirá el resto de notas. Antes de irnos hemos dejado fijada la fecha del próximo examen en el día 28-4-2015.
Hoy hemos aprovechado la clase al máximo porque nos ha dado tiempo a hacer muchas cosas y tratar diversos temas.
En la clase de hoy la profesora iba a dar las notas del examen que realizamos, el ordenador no le respondía y no las hemos podido saber.
Después de intentar de manera fallida repartir las notas, hemos empezado con teoría. Hemos comenzado tema hablando de las orientaciones en primaria usando el documento "ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL" que se encuentra en la carpeta B3 (planificación del centro y del aula) de la plataforma.
En el PEC (proyecto educativo del centro) se recogen las planificaciones del currículo,en el DOC se recoge la organización y el funcionamiento del centro y el REC es el reglamento que recoge las normas de conducta y convivencia.
Para finalizar la clase hemos visto la duración de la PGA, del PEC, del RRI y del plan de gestión. La duración del plan de gestión es de 1 año. La duración de la PGA es de 1 año. La duración del PEC es de 3 o 4 años con posibilidad de que sea modificado si se necesita y finalmente la duración del RRI es de 4 años.
Esto ha sido lo que hemos hecho en la clase de hoy, ver teoría del nuevo tema. Me ha servido para aprender como puedo elaborar una PGA, todos los documentos que se recogen en ella y las características que debe tener.
Hoy en clase hemos visto un vídeo llamado "ser y tener" que trata del sistema educativo de una escuela rural situada en Francia.
El vídeo trata de un profesor que da clase a grupos reducidos de alumnos y de diferentes edades (de entre 4 y 10 años), en una escuela rural de un pueblo de Francia. Las familias participan de manera muy activa en la educación.
Esta es la actividad que he realizado sobre el vídeo "ser y tener".
Escuela multiedad: En la escuela conviven niños de diferentes
edades y se trabajan múltiples actividades. Cocina, lengua, matemática, juegan
con la nieve. Comen en la escuela y se imparten clases por la mañana y por la
tarde.
Recursos: escasos, aulas pequeñas, poco material y diverso.
Metodología: el método de trabajo es mediante preguntas cada
vez que se realiza una actividad, se fomenta el respeto; se trabaja de manera individual, también se trabaja de manera grupal y otro método de aprendizaje es a través del juego.
Actividades: Se hacen actividades de forma individual;
después para corregirlas se ayudan entre
los alumnos, y el profesor hace preguntas para ayudarles a pensar y resolver
los problemas de manera autónoma. De esta manera todos los alumnos aprenden a
pensar por ellos mismos y dar soluciones de manera individual a los problemas.
Relaciones en el aula: Realización de trabajos de forma
grupal para después realizar una puesta en común entre todos, la relación alumno-alumno en general es muy buena aunque hay algún caso en que un alumno se aprovecha de otros pero de manera aislada, y la relación profesor-alumno es muy buena, los alumnos respetan al profesor siempre, y para dirigirse a él tienen que llamarle señor ( se ve cuando un alumno contesta a una pregunta del profesor, y este le hace repetirla hasta que el alumno le dice señor).
Competencias: Competencia para aprender a aprender,
competencia en comunicación lingüística.
Agrupaciones: grupos de trabajo por edades
Características del entorno: Una zona fría donde está nevado;
los lugares de alrededor son pueblos y aldeas. Esto permite que salgan a jugar
con los trineos. Este entorno es aprovechado para aprender también de manera práctica.
Familias: el transporte escolar recoge a los alumnos de los
diferentes lugares de residencia. La familia participa de manera activa en la
educación.
Hoy en clase hemos hemos trabajado la parte práctica del examen del martes siguiente. Es un caso en el que tienes que elaborar una unidad didáctica donde quede recogido: -contenido, -objetivos, -competencias, - metodología, -recursos, -curso, -asignatura y -el numero de alumnos a quien va destinada.
En la clase de hoy hemos revisado los aspectos claves de la LOMCE , los objetivos y las principales medidas.
Después hemos hablado del bilingüismo. En mi opinión manejar otras lenguas es fundamental porque en la actualidad en la mayoría de trabajos te exigen un nivel mínimo en otros idiomas. Yo creo que se debería implantar el bilingüismo en la escuela desde infantil porque cuanto más pequeños son los alumnos más facilidad tienen para aprender. En los demás cursos también es bueno que se impartan varias materias en otros idiomas porque de esta manera se aprende vocabulario, gramática, etc... a la vez que se aprenden los contenidos de la asignatura.
Para finalizar la clase hemos hablado del examen que vamos a tener que realizar el martes 17, y Teresa ha aclarado todas las dudas que teníamos.
En la clase de hoy hemos realizado un debate sobre la reforma de educación LOMCE. La profesora ha dividido la clase en dos grupos, unos tenían que estar a favor de la reforma y otros en contra. A mi me ha tocado defender la reforma. Después ha elegido a tres compañeros para que se encargaran de controlar el debate, realizar preguntas y decidir quien es el grupo ganador.
La profesora ha subido a la plataforma un power point donde estaba la información de la nueva reforma. Teresa nos ha dejado un tiempo para leerlo y recopilar toda la información necesaria para defender nuestra postura en el debate.
Los objetivos de la LOMCE son reducir el abandono temprano, mejorar los resultados internacionales y mejorar la empleabilidad.
Las principales medidas son:
1-flexibilización de las trayectorias, a partir de 2º y 3º de ESO
2-Racionalización de la oferta educativa, refuerzo en materias instrumentales
3- Desarrollo de las TIC y apoyo al plurilingüismo
4- Impulso de la FP, y flexibilización de acceso.
El debate lo ha ganado el grupo que defendía la ley; el resumen de la defensa es que la LOMCE busca mejorar el rendimiento de todos. Además mi grupo ha aportado datos en su defensa.
Sobre el debate opino que le ha faltado dinamismo, pero por lo demás ha sido un buen debate. Los encargados han hecho un buen trabajo controlando los turnos de palabra y las preguntas que han ido formulando han dado mucho juego para que argumentemos.
